體驗式培訓團隊建設(shè)的五大特點
體驗式培訓團隊建設(shè)的五大特點
特點一:主題性
任何一個問題解決的過程都是一個復雜的系統(tǒng),所以所有體驗所產(chǎn)生的碎片化的、隨機的、散亂的感悟必須較終歸結(jié)于一個系統(tǒng),才能被更好的應用,這就需要培訓產(chǎn)品在設(shè)計的過程中形成一條主線,這條主線足以將體驗沖擊而產(chǎn)生的感悟串聯(lián)起來形成一個完整的系統(tǒng)。這就解決了傳統(tǒng)體驗操作形式中出現(xiàn)的感悟碎片化、散落化、缺乏系統(tǒng)性的問題;
特點二:系統(tǒng)性
體驗式學習應該是一個系統(tǒng),這個系統(tǒng)底下包含了眾多主題,每個主題之間的關(guān)系清晰可見,能夠為組織和個人發(fā)展提供系統(tǒng)解決方案,這也給培訓機構(gòu),給天拓提出了更高的要求,當然也給天拓拓展訓練創(chuàng)造了一個嶄新的機遇。
特點三:濃縮性
一萬年太久,只爭朝夕?,F(xiàn)代的競爭瞬息萬變、非常激烈,改變所花的時間如果太長,問題就會變得更加復雜而嚴重,那么當有一天改變產(chǎn)生,結(jié)果也已經(jīng)是無法改變的了。所以體驗產(chǎn)品必須能夠濃縮幾個月、幾年、幾十年、甚至幾個世紀人們經(jīng)驗積累下來的實踐經(jīng)驗,通過一系列要素鏈接起來。當把一個團隊放進去這樣的體驗產(chǎn)品、體驗環(huán)境中,迅速發(fā)生化學反應,將這些體驗瞬間激發(fā),沖擊情感、激發(fā)感悟、引導行動。

特點四:聚焦性
在每一個體驗的主題下面,都包含這多個環(huán)節(jié)、多個要素。所謂聚焦性,就像對照實驗一樣,我們通過多年來對組織行為案例的積累及各領(lǐng)域管理學家的總結(jié),根據(jù)組織行為的本質(zhì)創(chuàng)造出一種像實驗室似的體驗環(huán)境,使每一個階段的控制變量增加、變量減少、因變量減少。這樣學員就能清楚地體會到每一個認知改變、態(tài)度改變、行為改變對結(jié)果的改變,從而使現(xiàn)實改變的內(nèi)驅(qū)力在培訓中建立起來。并且在體驗課程中,學員就可以直接實踐,從而達到快速鞏固認知改變的作用。這就解決了傳統(tǒng)體驗式學習和傳統(tǒng)講授式學習都無法解決的一個重大難題。
特點五:延續(xù)性
傳統(tǒng)體驗式培訓使人們迅速理解某些管理要素的重要性,但是因為主題性和聚焦性上缺乏系統(tǒng)設(shè)計,學員知道要改變,但不知道要怎么改變,不知道怎么鞏固改變。舉個例子,比如傳統(tǒng)團建中,學員知道要團結(jié),但不知道怎么才能團結(jié),怎么才能在復雜的組織關(guān)系中促進團結(jié),且沒有具體的創(chuàng)造團結(jié)氛圍的計劃,從而導致不知道怎么創(chuàng)造和維系團結(jié)。
北京拓展基地,期待著與客戶攜手,一起創(chuàng)造不一樣的體驗。讓千年文明的智慧結(jié)晶,濃縮于更高效、更直觀的體驗產(chǎn)品中。搭建知識與能力間的橋梁,跨越理想和現(xiàn)實之間的鴻溝,共同創(chuàng)造的組織績效和美滿的幸福人生。
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特點一:主題性
任何一個問題解決的過程都是一個復雜的系統(tǒng),所以所有體驗所產(chǎn)生的碎片化的、隨機的、散亂的感悟必須較終歸結(jié)于一個系統(tǒng),才能被更好的應用,這就需要培訓產(chǎn)品在設(shè)計的過程中形成一條主線,這條主線足以將體驗沖擊而產(chǎn)生的感悟串聯(lián)起來形成一個完整的系統(tǒng)。這就解決了傳統(tǒng)體驗操作形式中出現(xiàn)的感悟碎片化、散落化、缺乏系統(tǒng)性的問題;
特點二:系統(tǒng)性
體驗式學習應該是一個系統(tǒng),這個系統(tǒng)底下包含了眾多主題,每個主題之間的關(guān)系清晰可見,能夠為組織和個人發(fā)展提供系統(tǒng)解決方案,這也給培訓機構(gòu),給天拓提出了更高的要求,當然也給天拓拓展訓練創(chuàng)造了一個嶄新的機遇。
特點三:濃縮性
一萬年太久,只爭朝夕?,F(xiàn)代的競爭瞬息萬變、非常激烈,改變所花的時間如果太長,問題就會變得更加復雜而嚴重,那么當有一天改變產(chǎn)生,結(jié)果也已經(jīng)是無法改變的了。所以體驗產(chǎn)品必須能夠濃縮幾個月、幾年、幾十年、甚至幾個世紀人們經(jīng)驗積累下來的實踐經(jīng)驗,通過一系列要素鏈接起來。當把一個團隊放進去這樣的體驗產(chǎn)品、體驗環(huán)境中,迅速發(fā)生化學反應,將這些體驗瞬間激發(fā),沖擊情感、激發(fā)感悟、引導行動。

特點四:聚焦性
在每一個體驗的主題下面,都包含這多個環(huán)節(jié)、多個要素。所謂聚焦性,就像對照實驗一樣,我們通過多年來對組織行為案例的積累及各領(lǐng)域管理學家的總結(jié),根據(jù)組織行為的本質(zhì)創(chuàng)造出一種像實驗室似的體驗環(huán)境,使每一個階段的控制變量增加、變量減少、因變量減少。這樣學員就能清楚地體會到每一個認知改變、態(tài)度改變、行為改變對結(jié)果的改變,從而使現(xiàn)實改變的內(nèi)驅(qū)力在培訓中建立起來。并且在體驗課程中,學員就可以直接實踐,從而達到快速鞏固認知改變的作用。這就解決了傳統(tǒng)體驗式學習和傳統(tǒng)講授式學習都無法解決的一個重大難題。
特點五:延續(xù)性
傳統(tǒng)體驗式培訓使人們迅速理解某些管理要素的重要性,但是因為主題性和聚焦性上缺乏系統(tǒng)設(shè)計,學員知道要改變,但不知道要怎么改變,不知道怎么鞏固改變。舉個例子,比如傳統(tǒng)團建中,學員知道要團結(jié),但不知道怎么才能團結(jié),怎么才能在復雜的組織關(guān)系中促進團結(jié),且沒有具體的創(chuàng)造團結(jié)氛圍的計劃,從而導致不知道怎么創(chuàng)造和維系團結(jié)。
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